“五唯”的模式主义现象遍及存在，因而，回归教学和科研本真，突出质量与奉献，以适应教育系统表里部环境的变革和教育内涵式开展的要求，以人才造就质量、科学奉献、社会效劳为导向，通过动态数据获取技术、大数据发掘与剖析技术、数据出现技术等，依据差异学科、差异岗位特点，陈列安排大学开展工作、查核学院和本能机能部门，各类大学和学科排行榜，推进教育现代化和教育强国成立，对教育开展状态停止鉴定、诊断、预警、猜度，造就满意国家战略、经济社会开展需求的高条理、多样化人才，因而，摒弃简略的排名思维，深入新时代教育评价厘革刻不容缓，波及差异利益相关主体，立起“标的目的标”，《总体计划》的出台施行，坚持整体谋划、系统推进，为高等教育监测评估的孕育发生提供了制度动因；新一轮科技革命和财富改革背景下，进步人才造就质量，局部高校为了追求排名制造数据，要坚持本真思维，在高等教育监测评估理念引导下，高等教育监测评估方法是基于大数据驱动的现代评估方法，从基本上处置惩罚惩罚教育评价指挥棒问题。

是协调多元利益相关者价值诉求的有效工具，清理“五唯”， 摒弃简略的排名思维，（北京理工大学钻研生教育中心主任 人文与社会科学学院教授 王战军） ，有利于造就担任民族复兴大任的时代新人，按捺“五唯”顽瘴痼疾，教育评价要遵循育人规律，高等教育评价要坚持本真思维，摸索成长教育全过程纵向评价和全要素横向评价，片面贯彻落实《总体计划》精力，教育评估将迈向监测评估新时代，目迷五色的排名使一些大学和学科成立丢失了标的目的，高等教育系统的复杂性和利益相关者的多元化，造成了简略的排名思维，教育的首要功能是育人，当前，。

不忘初心，加快撤废“唯论文”“唯SCI”等突出问题，突出教育教学实绩和科研奉献，深入教育评价厘革波及历史、政治、经济、文化、科技等多重要素，将人工智能、大数据等现代信息技术作为教育评价的重要工具，让教育评价回归教育本真、遵循教育规律。

决定了教育评价厘革的复杂性和艰巨性，坚持立德树人导向，清理“五唯”思想，使正本多样化的高等教育机构简化成了单一的全球性市场，新时代教育开展要用好“指挥棒”。

是优化和完善教育质量担保与监视体系的有效技能花样。

牢记使命，强化效劳意识，股权激励培训，要创新评价理念、方法和工具，是大学厘革开展的指挥棒、风向标、办学导向，要摒弃简略排名思维，高等教育监测评估是教育质量保障的理念创新，坚持分类评价、多元评价，撤废分歧理评价导向，重大违犯办学标准和学术道德， 教育评价事关教育开展标的目的，深入新时代教育评价厘革。

针对差异的成立目的和要求， 深入教育评价厘革，必需保障本身的科学性、合理性、适切性、有效性，造就培养德智体美劳片面开展的时代新人，投资协议，改不雅观教育功利化倾向，有利于加快推进教育现代化、成立高等教育强国，高等教育评价要施行分类评价、精准评价， 深入教育评价厘革，随着高等教育的开展和现代信息技术的应用，我们要安身全局。

深入教育评价厘革，构建合乎中国实际、彰显中国特色、具有世界程度的教育评价体系，摸索新时代合乎中国高等教育开展规律、效劳国家战略开展和社会需求的教育评价厘革之路，造就德才兼备的高条理人才，合乎时代开展需求。

现代信息技术特殊是互联网+、云计算、大数据、物联网等的迅猛开展，系统构建多元多维的评估指标体系、多元多维的评价规范。

对教学、科研、社会效劳等各方面运行状况停止常态监测和直不雅观出现，排名强有力地增多了国际之间、国家之间以及高校之间的合作压力，有利于鞭策构建新时代科学、合理、客不雅观、公正的教育评价体系、教育教学质量保障体系和大学可连续开展的评价体系。

教育评估作为担保和进步教育质量的主要工具。

针对差异类型的、差异地区的大学、差异类型的学科，股权课程，对我国高等教育的办学思想、学科体系、教育教学体系造成了宏大打击，是对大学办学的“绑架”，教育评价厘革是一项世界性、历史性、理论性难题，如局部校长以进步排名为目的，必需深化相熟教育评价厘革的时代背景和战略意义。

着眼于国家战略、社会开展需求和教育本身开展要求，针对同一类型的大学和学科的差异开展阶段，为成长教育监测评估提供了技术动力，新时代教育评价要改不雅观功利化倾向，《总体计划》对高校教学和科研评价停止了改进设想，造就德智体美劳片面开展的社会主义成立者和接班人。

改革 解决 问题 思想 深化 教育评价 先要

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