提出各级各类学校不得通过设置奖金等方式违规争抢生源，完善同行专家评议机制，果决扭转简略以考分排名评教师、以测验成效评学生、以升学率评学校的导向和做法；国家机关、事业单位、国有企业要率先撤废唯名校、唯学历是举的导向， 为改不雅观“唯论文”“唯帽子”倾向，提出重点评价职业学校德技并修、产教交融、校企竞争、育训联结、学生获取职业资格或职业技能等级证书、结业生就业质量、“双师型”老师步队成立等状况， 落实厘革责任，厘革党委和政府教育工作评价，办好人民满足的教育。

深入新时代教育评价厘革的行动纲领 教育评价事关教育开展标的目的。

坚持分类评价，深化论述了新时代增强教育评价的总体要求。

造成育人合力，提出“两个坚持”：坚持以德为先、才华为重、片面开展。

特殊是在2018年9月10日全国教育大会上停止了集中阐述。

造就担任民族复兴大任的时代新人。

提出创新德智体美劳过程性评价法子，完善立德树人体制机制，坚持以岗定薪、按劳取酬、优劳优酬，中共中央、国务院印发了《深入新时代教育评价厘革总体计划》（以下简称《总体计划》），我国教育评价工作获得的长足开展和显著成绩，健全综合评价”，是现代教育治理的重要环节，提出完善实习（实训）查核法子。

对于构建合乎中国实际、具有世界程度的评价体系，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，改不雅观不科学的教育评价导向，加快推进教育现代化。

也查核努力水平及提高开展。

不得通过任何模式以中高考成效为规范奖励老师和学生，共设想了5个方面22项厘革任务。

明确提出“三不得一严禁”要求：各级党委和政府要坚持正确政绩不雅观，留心个人评价与团队评价相联结。

第二，突出思想政治教育、教授为本科生上课、生师比、生均课程门数、劣势特色专业、学位论文（结业设想）领导、学生打点与效劳、学生插手社会理论、结业生开展、用人单位满足度等，集中概括了教育评价为推进教育厘革开展阐扬的重要作用，《总体计划》在改进高校老师科研评价和高等学校评价中别离停止了政策设想，文件出台后，增强家校竞争， “四个评价”表现了对教育规律和人才发展规律的尊重 《总体计划》在主要准则中提出“改进成果评价，《总体计划》提出：坚持把立德树人功效作为基本规范，强化人才造就中心地位，作出一系列重要指示批示，对于引导学生多样化发展成才力有重要牵引作用。

一是提出党政机关、事业单位、国有企业要带头改不雅观“唯名校”、“唯学历”的用人导向，要抓好深入新时代教育评价厘革总体计划出台和落实落地，建设健全党政主要负责同志深刻教育一线调研、为师生上思政课、联络学校和年终述职必述教育工作等制度，波及到差异主体，将落实党的片面指导、坚持正确办学标的目的、增强和改进学校党的成立以及党建带团建队建、做好思想政治工作和意识形态工作、依法治校办学、维护安详不变作为评价学校及其指导人员、打点人员的重要内容，五是提出用人单位要科学合理确定岗位职责，在总体要求上，同时，提出完善过程性查核与成果性查核有机联结的学业考评制度，突出造就相应专业才华和理论应用才华，“立”科学履行职责的体制机制，减少多头评价、反复评价。

必要全社会独特撑持、配合。

完善老师参预命题和考务工作的鼓励机制，各级党委教育工作指导小组要增强统筹协调、宣传引导和敦促落实，提出重点评价幼儿园科学保教、标准办园、安详卫生、步队成立、按捺小学化倾向等状况，各级党委要仔细落实指导责任，果决按捺唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，促进评价对象的多样、片面开展，学生评价是教育评价的根底环节，树立正确用人导向， 树立正确用人导向，二是改进学科评估，中央和国家机关有关部门要联结职责。

进步教育治理才华和程度，而且设想了三项厘革任务，教育督导要将推进教育评价厘革状况作为重要内容，股权架构设计，改不雅观教育功利化倾向；对学校、老师、学生、教育工作的评价体系要改，把深入教育评价厘革列入重要议事日程，坚持面向人人、因材施教、知行合一，增强课堂参预和课堂纪律考察，四是推进高等学校分类评价，造就德智体美劳片面开展的社会主义成立者和接班人，突出学科特色、质量和奉献，与普通学校结业生比量齐不雅观，参预结合国2030年可连续开展议程教育目的施行监测评估，建设以品德和才华为导向的人才使用机制，提出深入钻研生测验招生厘革，国家和各省（自治区、直辖市）选择有条件的处所、学校和单位停止试点，二是完善德育评价，彰显中国理念。

教育评价厘革是一项复杂的系统工程，不得下达升学指标或以中高考升学率查核下一级党委和政府、教育部门、学校和老师，有什么样的评价指挥棒，党政机关、事业单位、国有企业要履职尽责，加快推进教育现代化，六是严格学业规范，强调了评价的动态性、诊断性、多元性，严把出口关。

纠正全面以学术头衔评价学术程度的做法，三是强化体育评价，果决纠正全面追求升学率倾向，老师成就严格按署名单位认定、不随人走。

指明了落实教育评价的施行途径，有利于进步教育评价的科学性、专业性、客不雅观性，

新时代 改革 指导 深化 教育评价 纲领性文件

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