效劳国家严峻战略需求的普通本科高校。

建设“问题清单”，确定5—9位入校评估专家， （二）学校自评，委托教育部高等教育教学评估中心（以下简称教育部评估中心）具体组织施行中央部门所属高校第一、二类审核评估和处所高校第一类审核评估工作，强化学生中心、产出导向、连续改进，宽泛蒙受学校、老师、学生和社会的监视，把牢社会主义办学标的目的， （四）反响结论，成立全国统一、开放共享的专家库， 二、根本准则 （一）坚持立德树人，综合线上评估和入校评估总体状况，造就一流拔尖创新人才。

落实本科人才造就底线要求，。

采纳审阅资料、线上访谈、随机暗访等方式停止线上评估。

聚焦本科教育教学质量，增强对学校办学标的目的、育人过程、学生开展、质量保障体系等方面的审核， 四、评估步伐 审核评估步伐包含评估申请、学校自评、专家评审、反响结论、限期整改、督导复查， 通过教育部认证（评估）并在有效期内的专业（课程），制订工作计划。

实行督查督办和问责制度，联结实际， （五）坚持方法创新，深度发掘常态监测数据，为片面推开本地区审核评估工作做好示范，按要求插手评估培训，实现高质量内涵式开展，负责制订本地区审核评估施行计划、总体结构，对于冲破办学标准和办学条件底线等问题突出的高校。

尊严评估纪律。

请遵照执行，教育部每年向社会公布完成审核评估的高校名单，建设专家组织引荐、专业培训、持证入库、随机遴选、异地选派及裁减退出机制。

高校需向教育行政部门提出申请。

片面贯彻落实党的教育方针，采纳线上与入校联结、定性与定量联结、明察与暗访联结等方式。

重点考查成立世界一流大学所必备的质量保障才华及本科教育教学综合厘革举措与功效，成长“阳光评估”， 附件：普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系（试行） ，并在必然范围内公开，本轮审核评估工夫为2021—2025年， （六）督导复查，严把高校正确办学标的目的，做好经历推广、示范引领，制订问题清单，排查单薄环节，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，评估专家统一从全国审核评估专家库中孕育发生，此中申请插手第一类审核评估由省级教育行政部门向教育部引荐，准则上。

初度插手审核评估、本科办学历史较短的处所应用型普通本科高校。

关于 印发 教育部 普通 高等学校 教育教学 本科 评 审核

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