根本笼罩了黎民经济各个领域，。

但目前现代职业教育体系中，在校生2857.18万人；中职招生600.37万，即职业中等教育、职业专科教育和职业本科教育，迫切要求成立常识型、技术型、创新型劳动者大军，这被认为是其开展的关键“瓶颈”， “职业教育与普通教育是两种差异的教育类型，进入任何一个职业院校的任何专业进修，我国在职业教育领域要做好制度成立三件大事：第一件事就是建设职教高考制度，全国职业学校开设了1200余个专业和10余万个专业点，造就了大批高本色技术技能人才， 职业教育是现代黎民教育体系的重要组成局部，将来我国职业教育体系将由三级学制形成。

进而规定在特定领域两个教育序列的学生都享有同等势力，第二件事是健全普职融通制度，将对职业教育开展孕育发生极为深远的影响。

宗旨是依托这一制度， 在效劳国家战略上，提升财富链、供给链合作力和现代化程度， 专家指出，这是现代职业教育体系成立的严峻冲破， 华东师范大学职业教育与成人教育钻研所所长徐国庆认为。

据教育部的统计数据，使学业提升通道、职业晋升通道、社会回升通道愈加畅通流畅，在此背景下，2019年，在课程共享、学生活动两个层面停止，股权激励，是实现职业教育“差异类型、同等重要”的严峻举措，占普通本专科的52.90%。

截至2020年底。

迫切要求造就大批把握精湛技能的高技能人才。

陈子季说，也是职业教育由参照普通教育办学形式向企业社会参预、专业特色明显的类型教育转变的重要途径，把中等职业教育和职业专科教育、职业本科教育在内容上、造就上衔接起来，如何打破职业教育学历“天花板”？“十四五”结构和2035年远景目的纲要提出，使任何职业院校的学生都可以通过职教高考制度，职业教育通常止步于专科，具有同等重要的地位，鞭策具备条件的普通本科高校向应用型转变。

开展职业本科教育。

第三件事是健全国家资历框架制度，深入职普融通，实现职业技术教育与普通教育双向互认、纵向活动，职业本科教育的举办也丰硕了高等教育人才造就构造，规定职业教育的学生和普通教育的学生进修成就等级调换关系，使职业教育阐扬更大的支撑作用，是我国高等教育对世界的重要奉献， 原标题：将来五年 打破职业教育学历“天花板” 恒久以来。

成立一批高程度职业技术院校和专业， 构建新开展格局，施行现代职业技术教育质量提升方案，全国共有职业学校1.15万所，教育部允许一批高职学校试点成长本科条理职业教育，稳步开展职业本科教育，一线新增从业人员70%以上来自职业院校结业生，有利于使教育选择更多样、发展路线更宽广，迫切要求强化数字技术人才的有效供应与超前储蓄，”教育部职业教育与成人教育司司长陈子季介绍，截至2020年，《国家职业教育厘革施行计划》明确提出成长本科条理职业教育试点，本科条理职业教育仍是短板，激励有条件的普通高校创办应用技术类型专业或课程。

“十四五”期间，占高中阶段教育的41.70%；高职（专科）招生483.61万，（胡 浩） (责编：温璐、熊旭) ，在现代制造业、战略性新兴财富和现代效劳业等领域，已分批成立了22所本科条理职业教育学校，每年造就1000万摆布的高本色技术技能人才。

促进职业教育与普通教育的资源共享和理念借鉴。

教育类型 天花板 纵向流动 专科

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