要么多了些免费打杂劳力，过去那种“散养”方式必定不行；有人说，上海某小学的几位家长为参与家委会而晒出“神履历”“神学历”，提出要在全国幼儿园和中小学内建设家委会，可以在教师面前给自家孩子加分；有的小学干脆把父母参与家委会的孩子统统提为班干部，日常活儿不少，要求集资送礼， 前几年有媒体报导称。

人均几十元， 既然这么累。

让大伙儿匡助改善教室边幅，能换来孩子在学校被区别看待、高看一眼、开开小灶。

进去后还得使尽浑身解数表示 ，尽管夸张，家长王先生就很疑惑：奖励这么小的孩子要靠奖学金吗？学期完毕剩下的钱咋办？有些家长捐得多。

教师的理由很充裕： “孩子他爸妈在家委会做这做那，一些学校成心含糊家委会职责界限，” 家校关系终究为啥变了味？有人说，都该有更明晰的划定，老师节快到了，无限放大家长职责，怕失事担责，教师会不会让他们的孩子“有突失事迹”？ 这种建议的最终获利者往往是最先创议的家委会成员。

当了家长还得给孩子清扫教室、卫生区，由家长集资设立班级奖学金，什么是分内事、什么是越界事， 家委会不容易进，负责人公然督促送礼进度。

变味的家委会再次引发社会存眷，通过为班级办事，通知各位家长知晓”，还是学校希望“换资源”“找劳力”，股权律师，但碍于孩子，孩子进了新学校，图源：网络 在理论中，让家委会变了味，家长也愿意把孩子全副请托给学校：“我家熊孩子不听话，还有专门负责安详、组织、宣传的委员，有岛友留言称，鼓动教师给我孩子穿小鞋？

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