以学为本, 提高质量, 内涵发展:中国大学生学情研究的学术涵义与政策价值

史静寰 , 王文     

清华大学教育研究院, 北京 100084

基金项目：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"双一流建设背景下我国高校评价体系改革研究"（项目号：17JZD056）

摘要：注意以"学"（学生、学习、学校）为本，提高人才培养质量，是实现高等教育内涵发展的核心要义。本研究通过梳理国内外有关大学生学习研究的主要理论和成果，总结清华大学"中国大学生学习与发展追踪研究"（China College Student Survey，CCSS）十年来在学术研究和实践改革中积累的经验与思考，结合新时代中国高等教育发展的需要与前景，提出具有中国特色的大学生学情研究的整体分析框架，并阐释大学生学情研究的学术涵义与政策价值。

关键词：大学生学情研究    大学生学习投入    高等教育内涵式发展    中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)    

Learner-Centered Education for Sustainable Development: The Academic and Policy Implication of Research on China College Student Learning

SHI Jinghuan , WANG Wen     

Institute of Education, Tsinghua University, Beijing 100084, China

Abstract: Quality improvement through learner-centered education is the core of the sustainable develop-ment in higher education. This study is based on a review of some related theories and researches on college student learning and the experience of China College Student Survey (CCSS) over the past decade in educa-tional research and practice. Additionally, a holistic analytical framework of student learning with Chinese characteristics is developed and the policy and academic implications of the study have been discussed in the paper.

Key words: research on college student learning and development    college student engagement    sustain-able development of higher education    China College Student Survey (CCSS)    

随着中国特色社会主义建设进入新时代，高等教育领域已持续多年的改革发展也揭开了新篇章。党的十九大报告明确提出要“实现”高等教育内涵发展，对比2012年十八大时所用的“推动”内涵式发展，2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》所提的“注意”内涵式发展，不仅标准更高，而且涵义更为丰富：从基本对应“外延式发展”转变为以提高质量为主旨，更强调规模、质量、结构、效益、公平五个主要变量的协调统一(；)。

在高等教育日益强调内涵式发展的宏观背景下，提高质量特殊是提高人才培养质量成为社会各界共同关注的话题。习大大同志在描绘中国特色社会主义现代化强国建设的蓝图时多次浓墨重彩地突出“全面提高人才培养能力这个核心点”。两会期间，有关双一流建设及提高人才培养质量的讨论十分热烈。来自高校的委员们纷纷强调：“内涵式发展的最终目的是为了提高人才培养质量”()；高等教育要“在人才培养和学术研究两方面支撑起实现中华民族伟大复兴的中国梦”()；高等教育要“让学习成为美好生活的重要组成部分”()。

大学生是高校人才培养的主体和对象，大学生的学习与发展水平是人才培养质量的核心体现，也是高等教育内涵式发展的重要基石。本文及本期“专题”栏目中的四篇专题研究论文正是在这一大背景下，讨论中国大学生的学习与发展问题。本研究利用清华大学教育研究院已持续进行十年的“中国大学生学习与发展追踪研究”(China College Student Survey，CCSS)的数据积累，借鉴国内外相关理论和实践研究成果，希望在此基础上形成体现中国特色的大学生学情研究框架。本研究特殊关注以下几个问题：(1)正处在社会转型期并经历高等教育由大众化向普及化阶段过渡的中国大学生，在校期间学习与发展的现实境遇、存在的问题及未来走向。(2)国内外有关大学生学习研究的理论，对中国大学生学情研究的启示与借鉴意义。(3)运用实证研究范式进行大学生学情研究的方法设计、实践推广及政策影响问题。

一、强调以学为本，提高人才培养质量，是实现高等教育内涵发展的核心要义

实现高等教育内涵式发展，质量是核心，评价是关键。然而，教育质量的概念涵义复杂，而质量评价的实践更随评价主体、使用工具、功能定位及价值取向的差异而不同。即使将质量评价聚焦于人才培养，我们也发现：由于评价主体客体的共生共存，评价视角、标准和工具的多元多样，学生、家长、老师、学校、教育主管部门乃至用人单位等，在质量评价结果上仍然难以形成共识。

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