为提优补差提供参考，具体如下图： 新高考3+1+2质量剖析功能图 （1）剖析报表出现模式 新高考3+1+2质量剖析多报表出现叠加 （2）学科质量剖析（可按教学班、行政班剖析） 学科剖析对各学科测验停止综合质量剖析，为了让系统愈加易用、好用、实用。

4、教学有效性剖析 通过试卷的有效性、九宫格有效性剖析、SP表有效性剖析、BCG矩阵剖析、有效分剖析等监控命题能否合乎学情，学校走班制的教学，并对导出文件的打印页面停止控制，并以条形图对各班级的程度构造停止剖析，通过对历届学生的等级（选考）科目成效的跟踪剖析。

已积攒几千万条的学业数据，对全年级和各班级的上线人数停止评估，除传统的精密报表和呈文外，会聚了四百多张报表、呈文， （1）群体常识点达成度剖析 (发现老师教学过程中存在的问题） 表示模式举例：常识点雷达图 （2）常识分项等级评价（反映学生、老师在各常识分项的才华程度， 《安脉教学质量监测》由通例质量剖析、新高考3+3质量剖析、新高考3+1+2质量剖析及系列剖析报表、呈文组成， 表示模式举例：学生质量剖析呈文 3、老师呈文：反映班级学生得分的构造散布、强弱常识点状况、历次教学质量跟踪以及诊断建议， 报表、呈文数量散布图 会聚一线学校实际需求的大量报表、呈文，将打破传统按行政班停止教学评价的形式，学校应联结本校学情合理选择、灵敏运用、始终如一， 多报表出现叠加 （4）报表出现模式：系统默认报表、引荐报表、本性化自定义的常用报表，由于学生先天因素，剖析视角深，反映组合之间优、优势情况，同时也进一步为老师教研的深度质量剖析提供支撑，还特意设想了完全满意学校本性化需求的自定义动态质量剖析呈文。

科学合理评价老师教学的开展提高情况，通过临界学生的细化剖析，重点存眷临界不不变的学生，也有的省、市接纳的是新高考3+1+2形式也就是语、数、外三门加上从物理、历史中两门被选择一门再加上从化、生、政、地四门被选择两门插手高考也即新高考3+1+2，针对性强，准确定位教与学所存在的问题，可按班级和老师停止质量剖析，更多剖析要求参照上述通例质量剖析中的质量横向剖析、质量纵向跟踪、常识点目的达成度剖析。

能协助学生快捷进步学业质量。

这样对进步教学质量定能产惹事半功倍效果，反映班级强弱常识点、从差异的常识维度理解常识点与才华构造散布状况， 安脉新高考3+1+2质量剖析（参考相似江苏、福建、广东等形式）从学科质量剖析、语数外三门剖析、物理/历史与语数外比照剖析（3+1剖析）、化学、生物、政治、地理与语数外和语数外加物理/历史的比照剖析（3+1+1剖析）、3+1+2六门学科总分剖析等五个维度停止剖析，为新高考3+1+2猜度和评估提供必然的参考按照。

通过学生的本人跟本人比， 四、多模式的质量呈文出现，横向剖析报表： 225 个；纵向跟踪报表： 74 个；常识及才华构造报表： 69 个；有效性剖析报表： 6 个；质量呈文： 12 个， （5）化学、生物、政治、地理与语数外和语数外加物理/历史的比照剖析（3+1+1剖析） 表示模式举例：选考单科与语数外比照剖析 通过化学、生物、政治、地理学科参照相对应的数学、语文及语数外和语数外加物理/历史的关系差别比照情况，教学质量是掂量教学及教学厘革的重要规范，能协助学生快捷进步学业质量， 表示模式举例：试卷质量剖析呈文 2、学生个人呈文：反映学生强弱学科、强弱常识点、常识点与才华构造散布状况、历次学业质量跟踪以及诊断意见，来确定物理/历史本身存在的、必要增强的单薄环节，高考学科的评分和评价方式都停止扭转，此中， 表示模式举例：等级（选考）科目人数比例剖析 （3）学科质量剖析（可按教学班、行政班剖析） 学科剖析对等级（选考）、合格（学考）各教学班的各学科测验停止综合质量剖析，报表、呈文全，高考学科的评分和评价方式都停止扭转。

美不雅观，因材施教，老师和家长在考前对于这些临界学生停止重点存眷和针对性的领导。

一、通例质量剖析 通例质量剖析由质量横向剖析、质量纵向跟踪、常识点目的达成度剖析、教学有效性等几局部组成，为在进步教学质量的根底上停止有效的减负工作提供协助，是学校进步教学质量的利器。

全新打造合乎各省、市新高考需求的安脉新高考3+3质量剖析系统，强调学生、班级本人跟本人停止比较。

让本性开展和因材施教成为现实。

别的，千锤百炼、几十年磨一剑， （6）新高考3+1+2总分质量剖析（按物理/历史选择） 表示模式举例：上线状况 表示模式举例：线上临界点学生 对于学校的各次高考模拟测验， 《安脉教学质量监测》是智慧校园核心应用之一，更能有效地激励学生一直提高， 新高考3+3质量剖析功能图 （1）剖析报表出现模式 3+3质量剖析多报表出现叠加 （2）学业程度剖析 系统对学生高考科宗旨等级（选考）的等级成效停止记录和剖析，适用于低年级） 表示模式举例：分项评价 （3）常识板块与才华目的（反映学生在各常识板块的才华达成状况） 表示模式举例：常识板块与才华构造散布 （4）单科总分与试题关系散布散点图（反映试题以及常识程度与总分的关系散布） 表示模式举例：试题散点散布 通过目的达成度剖析，学校走班制的教学， （7）新高考3+3总分质量剖析 表示模式举例：上线状况 表示模式举例：线上临界点学生 对于学校的各次高考模拟测验， 表示模式举例：老师质量剖析呈文

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