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高職“雙創”教育還需挪開多少絆腳石
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圍繞這個猜疑,在廣東輕工職業技術學院展開了長時間討論。“討論的第一步不是怎麼去改變,而是要不要去改變。”祁鳴鳴告訴記者。
從吸引“一小撮”到為了“大多數”?
而何伏林則認為,高職院校的創新創業教育同樣要在“干中學”,要在游泳中學會游泳,學生勇於試水的多,也應是雙創教育成就的指標。
中國青年報·中青在線記者 樊江濤
但猜疑隨之而來。
評價體系阻斷高職“雙創”大眾路?
為此,他們精挑細選畢業三五年的、有的以至還在奮斗路上不斷探究的校友走進校園與學弟學妹分享創業感悟。在祁鳴鳴看來:創新創業也應像頂崗實習一樣,讓學生理解現實中最真實的“雙創”。
這位高職院校老師告訴記者,在這次大賽的最后階段,他的學生的作品和一所“985”高校學生的作品難分昆季,為此評委間意見不合較大。后來有評委告訴他:由於還要代表該地參與上一級比賽,最終由於質疑這位高職學生和他身后團隊的才华,認為其對作品的再提升才华必然不及“985”學生,這位高職學生最終沒有勝出。
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