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老师体罚学生家长怎么回復

给毕业生推荐岗位 高校应当【更】“【用】心”

时间:2022-07-02 10:51:56   来源:瓯海教育网 浏览量:62694

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  非常视点 【给】【毕】【业】生推荐岗【位】 高校【应】当更“用心”

  熊丙【奇】

  近日,安徽淮【北】师范大学一名毕业生发布班【级】群聊截【图】,【显】示【该】【校】招本校【学】生当本校【保】安,【并】鼓【励】学【生】应【聘】生【源】地中小学【安】【保】岗位。据悉,淮【北】【师】范大学【多】名学生称收到类似通知,此【举】【引】发热【议】。有学【生】表示大【部】【分】人【看】到招【聘】后,【并】没【有】【报】名的【意】【向】。

  该校就业指导【中】心一名工作【人】【员】【表】示,这是拓宽工【作】岗【位】的一项【举】【措】,只针对应【届】【毕】业生,高校、中小学的【保】【安】岗位都可报名。该工作人员介绍,【报】【名】后还【需】【要】【进】行考核,但目前暂【未】接到报【名】,后续【的】岗【位】薪【资】【等】无【法】确定。

  【高】【校】【给】学生推【荐】【就】业岗【位】,或利【用】学【校】资【源】开发临时【性】岗位,拓【宽】就【业】需求,都是为了【帮】助【毕】业【生】面【对】【严】峻的【就】业形【势】。不过,这项【工】【作】需【要】更加切【合】学生【的】实际【就】业需求,而不能推荐或【开】【发】毕【业】生【根】本不太会考虑的【就】业【岗】位。在【毕】业【生】即【将】毕业离【校】的关键期,【高】校帮助毕业生【就】业,应【拿】出【更】多实实在【在】【的】【举】措。

  此前,教育部曾要求高【校】要帮助就业困难毕业生就业,为就业困难【毕】业生推荐3【个】以上的就业【岗】位。或许【该】校【的】【出】发点【就】是为【有】就业【困】【难】的学生推荐就业岗【位】,甚至【为】此还【费】了一【番】工夫,【但】是,【平】【心】而论,这【些】岗【位】其实【不】需【要】高校推【荐】,如【果】【毕】业【生】【想】【找】到一份工【作】,【他】们【会】【关】【注】【这】【些】招【聘】信【息】【的】。

  【大】学【毕】【业】生应【聘】当保【安】,这并非新鲜事,但学【生】【的】自主选择和【学】校推荐还【是】有【所】不同。学校给【毕】业【生】【推】荐【岗】位,以及创【造】临【时】【性】【岗】【位】,【也】要【有】【所】【选】择。在推荐岗【位】【方】【面】,学校应【广】泛联系用人单位,增【加】有效【需】求订【单】;在创【造】临时【性】岗位方面,要【站】【在】毕【业】生角度分析这【些】【临】时【性】岗【位】,能给【学】【生】怎【样】【的】锻炼和提升,【而】【不】【能】【仅】限于解决【学】生毕业【后】【的】去【处】。

  【面】对【严】峻【的】就业形势,各地高校都倡导学【生】应该“先【就】业,后择【业】”。但“【先】【就】业,后择业”,【不】能完全不【考】虑就业【岗】【位】和学生【兴】趣、能【力】的匹配【度】。哪怕学生在【毕】业后先从事【一】份【临】时【性】的【职】业,这【份】【临】【时】【性】的职业,也会【对】【未】来的【职】业【发】展【产】生【很】【大】的影响。如教育部要求高校为毕业【生】【提】【供】【科】研【助】理岗位,就是开【发】【临】【时】岗【位】,吸纳大学【毕】业【生】。但以怎样【的】【态】度开发【科】研【助】【理】岗【位】,【效】果是不同的。如【果】学校【重】视这项工【作】,那科研助理【岗】就对毕业【生】有吸【引】【力】,而且【经】过培【养】和锻炼,【毕】业生也会提【升】竞争力。可如【果】学校只是应【付】了【事】,那科研助【理】岗【位】【对】大学【毕】【业】【生】的吸引力就【不】高,【大】学毕业生就是选择科研助理岗,也很难有【好】的职业体验,觉【得】自己不【被】【重】视。

  为毕【业】生开发【临】时性【岗】位,高校以及其他【机】构应【当】更“用【心】”,不能有“【给】你【们】提供了岗位,【是】你们自己不去”之类【心】态,给【学】生提供【的】岗【位】【远】低于学生预期。【这】样的【就】业【服】【务】工【作】将难以得到学【生】认可,而且会【影】响【学】校的声誉,【给】【毕】业生和社会的感【觉】【是】,学【校】对自己【毕】业生【的】就业定【位】【也】【不】高。

  【面】对严【峻】的毕【业】生就【业】【形】势,高【校】毕业生应【该】有对自己合理的【就】业预【期】和定位。高校【也】要【意】识到,【这】是完成本【科】四【年】【学】业的大学【毕】业【生】就业,要从“人尽【其】才、【人】尽其【用】”的高度推进【毕】业【生】就业工【作】。应【重】视就【业】岗位与【毕】【业】【生】能力【的】【匹】【配】【度】,促进毕业生实【现】更好的【就】业【与】职业【发】展。

【【编】辑:吴涛】

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