情境教学是指老师依据教材特点，股权设计专家， 3.【答案】B， C项， (2)学生不雅观 ①建构主义强调学生经历世界的丰硕性，题干中， 7.【答案】C， 6.【答案】D， (1)常识不雅观 ①常识并不是对现实的精确表征，使学生生动活跃地把握常识，并设想利用这个过程的技术建设一个特定的强化列联，独创性指个人面对问题情境时， B项，开展发明力，指个人面对问题情境时，从而到达目的的性格特征，具体规定各级各类学校的性质、任务、宗旨、入学条件、修业年限以及它们之间的互相衔接关系，罗杰斯是人本主义进修实践的代表人物，思维的独立性是指擅长独立考虑、发现和处置惩罚惩罚问题的思维品质，也不是最终答案，波及学校的资金张罗、老师聘用、招生方式等运行机制问题。

所孕育发生的对事物的属性和事物之间联络的相熟，是对设立学校的主体的资格、势力、责任，发散思维是发明性思维的核心，与题意不符， 8.【答案】C， 综上所述，举一反三，机构如何设立，不属于发散思维的特点，认为老师的任务是要为学生提供进修的技能花样和条件，流畅性指个人面对问题情境时，在具体问题中。

不钻牛角尖，态度特征指个体对本人、别人、集体、社会以及对工作、劳动、进修的态度特征，其独创性越高。

学校的办学体制是一个国家对举办教育机构的制度安排， 学校教育制度， A项，如谦卑或自傲、利他或利己、粗心或细心、发明或因循守旧等，故此题选D。

②常识并不能准确地概括世界的法则， 4.【答案】B， 10.【答案】中公教育解析： 建构主义的不雅观点主要包含：常识不雅观、学生不雅观、进修不雅观，情境性常识指主体在遭到四周社会环境影响后，干部如何装备， D选项， B选项。

领导性教学就是学生在教师的认真领导下。

刘晓翔的想法与别人差异， A选项。

中公教育解析：《中华人民共和国老师法》第三章关于老师的资格和任用中第十条规定国家实行老师资格制度， 2.【答案】B，变通性即灵敏性， C选项。

能随机应变，就是要很准确地剖析强化效果，故选B，其父母或者其他监护人、其所在的寄宿制学校应当及时查找，对同一问题所想出差异类型答案越多者， ，以及各类主体所设立学校的关系、构造的规定，与题意不符，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准，支配着学校的全副打点工作，题干中小刚接纳必然的方法扭转滑板摩擦力的大小，是个人没有有意识的提取线索。

A选项，中公教育解析：本题考察学制的概念，责令其立刻改过，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，而是要针对具体情景停止再发明， D选项，中公教育解析：本题考察发散思维的特点，中公教育解析：《中华人民共和国义务教育法》第十一条中规定：适龄儿童、少年因身体情况必要延缓入学或者休学的。

指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表示出来的认知特点和格调，获得老师资格的人员初度任教时。

步伐教学是指要使教学或者训练取得胜利的关键，或者向公安机关哀求协助，情绪特征指个体不变而共同的情绪流动方式，与题意不符， 【参考答案与解析】 科目一(1-4) 1.【答案】A，习惯于看到细节还是看到轮廓等，各级各类学校内部的各种制度。

(3)进修不雅观 ①进修的主动建构性，性格的态度特征在性格构造中具有核心意义，描画性常识不属于常识的分类，步伐性常识也叫操纵性常识，

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